Hoe werkt racisme?

Je gaat twee teksten lezen en analyseren over het thema uitsluiting: een dialoog en een kort verhaal. Uitsluiting is op veel manieren zichtbaar in de samenleving: van niet mogen meedoen met spelletjes op het schoolplein tot de discriminatie van een hele bevolkingsgroep.

Texte 1 is fragment uit het boek Le racisme expliqué à ma fille , waarin de Franco-Marokkaanse auteur Tahar Ben Jelloun een gesprek voert met zijn 10-jarige dochter. Dit gebeurt naar aanleiding van het voorstel van minister Debré in 1997 om strengere immigratiewetten in te voeren. Ben Jelloun, die net als vele anderen in Frankrijk meedeed aan een demonstratie tegen deze nieuwe wetten, nam zijn dochter mee. Zij stelde allerlei vragen, waarop haar vader in dit boek antwoord geeft. Bijvoorbeeld: wat is racisme? Hoe word je racist? Kan ik ook racist zijn? Hoe vecht je tegen racisme?

Texte 2 is een fragment uit de novelle Matin brun van Franck Pavloff. Je lees het einde van deze novelle. Het verhaal speelt zich af in een fictieve staat, de zogenaamde ‘État brun’, waar de verteller en zijn vriend Charlie worden geconfronteerd met nieuwe wetten over huisdieren. De regering verbiedt namelijk alle dieren die niet bruin zijn. In dit fragment wordt Charlie net gearresteerd. Het hele verhaal is een metafoor.

Pavloff schreef deze novelle in 1998, toen gematigde rechtse partijen een alliantie aangingen met de extreemrechtse partij Front National. In 2002 haalde FN-leider Jean-Marie Le Pen de tweede ronde van de presidentsverkiezingen. Na een interview met Le Pen op France Inter, waarin de journalist Matin brun citeerde, werd de novelle een bestseller. De Fransen hoopten daar een antwoord te vinden op de opkomst van extreemrechts.

Texte 1

– Le raciste est celui qui pense que tout ce qui est trop différent de lui le menace dans sa tranquillité.

– C’est le raciste qui se sent menacé ?

– Oui, car il a peur de celui qui ne lui ressemble pas. Le raciste est quelqu’un qui souffre d’un complexe d’infériorité ou de supériorité. Cela revient au même puisque son comportement, dans un cas comme dans l’autre, sera du mépris.

– Il a peur ?

– L’être humain a besoin d’être rassuré. Il n’aime pas trop ce qui risque de le déranger dans ses certitudes. Il a tendance à se méfier de ce qui est nouveau. Souvent, on a peur de ce qu’on ne connaît pas. […]

– Papa, si le raciste est un homme qui a peur, le chef du parti qui n’aime pas les étrangers doit avoir peur tout le temps. Pourtant, chaque fois qu’il apparaît à la télévision, c’est moi qui ai peur! Il hurle, menace le journaliste et tape sur la table.

– Oui, mais ce chef dont tu parles est un homme politique connu pour son agressivité. Son racisme s’exprime de manière violente. Il communique aux gens mal informés des affirmations fausses pour qu’ils aient peur. Il exploite la peur, parfois réelle, des gens. Par exemple, il leur dit que les immigrés viennent en France pour prendre le travail des Français, toucher les allocations familiales et se faire soigner gratuitement dans les hôpitaux. Ce n’est pas vrai.

Source : Tahar Ben Jelloun, Le racisme expliqué à ma fille. Paris, Le Seuil, 1998.

Om een interview met Tahar Ben Jelloun te bekijken over de impact van dit boek, klik hier

Texte 2

Ce matin, Radio brune a confirmé la nouvelle. Charlie fait sûrement partie des cinq cents personnes qui ont été arrêtées.

Ce n’est pas parce qu’on aurait acheté récemment un animal brun qu’on aurait changé de mentalité, ils ont dit. « Avoir eu un chien ou un chat non conforme, à quelque époque que ce soit, est un délit. » Le speaker a même ajouté : « Injure à l’État national. »

Et j’ai bien noté la suite. Même si on n’a pas eu personnellement un chien ou un chat non conforme, mais que quelqu’un de sa famille, un père, un frère, une cousine par exemple, en a possédé un, ne serait-ce qu’une fois dans sa vie, on risque soi-même de graves ennuis.

Je ne sais pas où ils ont amené Charlie.

Là, ils exagèrent. C’est de la folie. Et moi qui me croyais tranquille pour un bout de temps avec mon chat brun.

Bien sûr, s’ils cherchent avant, ils n’ont pas fini d’en arrêter, des proprios de chats et de chiens.

Je n’ai pas dormi de la nuit. J’aurais dû me méfier des Bruns dès qu’ils nous ont imposé leur première loi sur les animaux. Après tout, il était à moi mon chat, comme son chien pour Charlie, on aurait dû dire non. Résister davantage, mais comment ? Ça va si vite, il y a le boulot, les soucis de tous les jours. Les autres aussi baissent les bras pour être un peu tranquilles, non ?

On frappe à la porte. Si tôt le matin, ça n’arrive jamais. J’ai peur. Le jour n’est pas levé, il fait encore brun dehors. Mais arrêtez de taper si fort, j’arrive.

Source : Franck Pavloff, Matin brun. Cheyne éditeur, 1999.

Om het volledige verhaal te lezen, klik hier

Om de teksten beter te begrijpen, moet je eerst een paar woorden kennen. Volg de drie stappen hieronder om de betekenis van enkele woorden en korte zinnen te ontdekken.
1. Zoek eerst de woorden die je al kent en noteer de vertaling.
2. Probeer de betekenis van de andere woorden te raden. Misschien kun je dat doen met behulp van het Engels of een andere taal die je kent.
3. Gebruik deepl.com of een woordenboek om de overige woorden te vertalen.

Texte 1

menacer
ressembler
le comportement
le mépris
rassurer
déranger
une tendance
se méfier de
l’étranger
hurler
s’exprimer
des affirmations fausses
exploiter
toucher les allocations familiales
soigner

Texte 2

confirmer
non conforme
un délit
posséder
de graves ennuis
exagérer
la folie
tranquille
un bout de temps
des proprios
imposer
résister davantage
le boulot
les soucis de tous les jours
baisser les bras
frapper

Nu je de twee teksten beter begrijpt, ga je ze verder analyseren.
1. Waarom en hoe voelt een racist zich bedreigd volgens Tahar Ben Jelloun (texte 1)?
2. “Il exploite la peur” (texte 1, laatste alinea). Wie is ‘hij’ en hoe ‘exploiteert hij de angst’?
3. Wat is precies de reden van de arrestatie van Charlie (texte 2, §1)?
4. De verteller in Matin brun heeft spijt (texte 2, §4). Waarom?
5. Wie klopt er aan het einde van texte 2 bij de verteller aan en wat zal er met hem gebeuren?

De twee teksten gaan over angst. Maar waar zijn de personages bang voor? Hoewel dat verschilt in beide fragmenten, is het resultaat hetzelfde.
1. In texte 1 zegt de vader dat een racist lijdt aan een minderwaardigheidscomplex of een meerderwaardigheidscomplex, maar dat het resultaat hetzelfde is: minachting. Leg dit uit aan de hand van voorbeelden uit je eigen ervaring of uit het nieuws.
2. In texte 2 doen de personages mee in de uitsluiting, zonder dat ze dat in eerste instantie zelf hebben gekozen. Waarom doen ze dit? Leg uit of je dit gedrag kunt begrijpen en geef, indien mogelijk, een voorbeeld.
3. Leg nu uit hoe de verschillende vormen van angst in de twee teksten leiden tot hetzelfde gedrag: de uitsluiting van anderen.
4. Vergelijk de twee teksten. De twee auteurs geven (impliciet) aan wat belangrijk is om racisme en andere vormen van uitsluiting tegen te gaan. Wat is dat precies? Noem twee elementen.

Je hebt nu beide teksten goed begrepen. Discussieer met een klasgenoot aan de hand van de volgende vragen en noteer de belangrijkste punten van jullie gesprek.
1. Ben jij ooit uitgesloten? Zo ja, wat voelde je in die situatie?
2. Heb jij ooit iemand uitgesloten, bewust of onbewust? Waarom? Herken je hierin elementen uit één van de teksten?
3. Deze twee teksten zijn geschreven in de jaren 1990, maar ze zijn nog steeds actueel. Welke overeenkomsten zie je met het nieuws in Nederland, Frankrijk of elders? Wat denk je dat we zouden moeten doen?